Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию icon

Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию



НазваНаучный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию
Сторінка3/10
Дата конвертації01.06.2013
Розмір2.08 Mb.
ТипСценарий
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

6. Качества (назвать три), преобладающие в характеристике названного типа

проблемного ребенка (подростка):

1) трудновоспитуемый……. 2) труднообучаемый…… 3) социально запущенный …… 4) педагогически запущенный…….. 5) с патологией психических качеств……. 6) беспризорный ……….

^ Варианты ответов:

а) плохая память; б) девиантная общественная активность; в) отрицательное отношение к учебе; г) проблемная семья; д) слабое физическое здоровье; е) участие в асоциальной группе; ж) преобладание материальных интересов; з) неприятие воспитательных воздействий; и) яркий индивидуализм, эгоцентризм; к) проявление жестокости и агрессии; л) сильная воля; м) отсутствие самостоятельности; н) неприглядный внешний вид; о) употребление алкоголя, наркотиков; п) асоциальные взгляды, установки; р) конфликтность?

Ответ: 1) . . . , 2) . . . , 3) . . .

7. А) Первичные дефекты:………..

Б) Вторичные дефекты: ………..

^ Варианты ответов:

1) повреждение слухового анализатора, 2) повреждение зрительного анализатора, 3) немота, 4) дефект органического повреждения мозга, 5) нарушение пространственной ориентировки, 6) нарушение познавательных процессов, 7) нарушения звукопроизношения, 8) нарушения анатомических особенностей артикуляционного аппарата.

9. А) Дети, имеющие сниженный слух, - это ……………………. дети.

Б) Дети, имеющие остаточный слух, - это …………………… дети

В) Дети, потерявшие слух, но сохранившие речь, - это . . . дети.

Варианты ответов:

1.) позднооглохшие, 2.) глухие, 3.) слабослышащие.

8. К группе социально-депривированных относятся …

Варианты ответов:

1) педагогически запущенные дети; 2) агрессивные дети; 3) дети, подвергшиеся физическому насилию; 4) дети, не имеющие места жительства; 5) аутичные дети, 6) дети приютов, 7) сироты, 8) дети, утратившие интерес к учению; 9) дети из асоциальных семей, 10) дети, подвергшиеся сексуальному насилию.

9. В названных типах социально-воспитательных институтов:

1) школа…. , 2) приемник – распределитель……., 3) кинотеатр……., 4) психолого-педагогическая медицинская служба….., 5) интернатное учреждение……., 6) центр трудоустройства….., 7) детский приют….., 8) физкультурно-оздоровительный центр……., 9) семья……., 10) больница……., 11) комиссия по делам несовершеннолетних.,…….. - преобладают следующие функции:

^ Варианты ответов:

а) воспитание; б) адаптация; в) реабилитация; г) социализация; д) психокоррекция; е) лечение, медицинская помощь; ж) психологическая консультация; з) психотерапия; и) физическое развитие, здоровье; к) профориентация; л) профилактика; м) охрана прав ребенка; н) обучение (просвещение).

^ 10. Для ребенка, который: 1) убежал из дома (адрес неизвестен)….., 2)имеет диагноз «Задержка психического развития»…… , 3) лишился ноги в автопроисшествии….., 4) второгодник, кандидат на третий год…., 5) неуправляемый дезадаптант, поведение на грани нарушения закона, но суд не принимает дело к рассмотрению (нет фактов), подходят следующие типы и виды образовательных учреждений:

^ Варианты ответов:

а) коррекционная школа или класс; б) комиссия по делам несовершеннолетних; в) приемник-распределитель; г) социальный приют; д) детский дом; е) санаторная школа; ж) специальное профессиональное училище; з) учебно-курсовой комбинат.

^ 11. Отклонения в развитии возникают под влиянием 3 групп факторов:

социогенных, биогенных, психогенных.

А) Социогенные факторы – это ……….

Б) Биогенные факторы – это……….

В) Психогенные факторы – это ……….

^ Варианты ответов:

1) неблагоприятная наследственность; 2) чрезмерная любовь к детям (ребенок - кумир); 3) противоречия между физиологическим ростом и психическим созреванием; 4) экономическое неблагополучие семьи; 5) родовые травмы; 6) безнадзорность в семье; 7) перегрузка в школе; 8) противоречия между уровнем развития потребностей и реальными возможностями их удовлетворения; 9) слабая база для проведения досуга по месту жительства; 10) перенесенные болезни; 11) влияние средств массовой информации; 12) отсутствие трудового воспитания в семье; 13) противоречия между приобретенными знаниями и возрастными особенностями; 14) отсутствие доверительных отношений учителей с учениками; 15) отрицательный пример родителей; 16) участие в неформальных объединениях молодежи; 17) авторитарное воспитание в семье.

12. Дети а) с незначительными отклонениями от нормы…….., б) с задержкой психического развития……, в) с диагнозом «детский церебральный паралич»……., г) с диагнозом «энурез»…….., д) умственно отсталые глухие или слабослышащие……. е) умственно отсталые слепые или слабовидящие;

ж) слепоглухие…….., з) глухие слабовидящие…….могут обучаться в следующих типах образовательных учреждений:

^ Варианты ответов:

1) общеобразовательная школа, 2) гимназия, 3) лицей, 4) школа для слепых, 5) коррекционный класс общеобразовательной школы, 6) школа для глухих, 7) интегрированный класс общеобразовательной школы, 8) специальная (коррекционная) школа, 9) школа для слепоглухих.

13. Условия успеха в обучении и воспитании детей с задержкой психического развития – это ……

^ Варианты ответов:

а) контакт с семьей; б) трудотерапия; в) комплексность воздействий на эмоционально-волевую, сенсомоторную, интеллектуальную сферы; г) предъявление требований; д) замечания (выговоры); е) щадящий режим.; ж) задания с опорой на образцы; з) многократные указания и упражнения.

14. А) Общедидактические принципы – это ………..

Б) Принципы специального образования – это …….

^ Варианты ответов:

1) принцип научности; 2) принцип социально-адаптирующей направленности образования; 3) принцип наглядности; 4) принцип личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании; 5) принцип педагогического оптимизма; 6) принцип нормативности и открытости образовательных перспектив; 7) принцип прочности знаний; 8) принцип доступности; 9) принцип успешности учения в условиях преодоления посильных трудностей; 10) принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании; 11) принцип систематичности и последовательности; 12) принцип равноправного партнерства с семьей; 13) принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования; 14) принцип активности и сознательности; 15) принцип развития мышления, языка и коммуникации; 16) принцип ранней педагогической помощи.

15. Виды педагогический поддержки в усвоении знаний детьми в классах компенсирующего обучения (пять наиболее значимых для коррекции усвоения знаний).

^ Варианты ответов:

1) обучение без принуждения; 2) урок как система реабилитации, в результате чего каждый ученик чувствует и сознает себя способным действовать разумно, ставить перед собой цели и достигать их; 3) адаптация содержания, очищение учебного материала от сложных подробностей и излишнего многообразия; 4) комплексное воздействие на все сферы психики в процессе обучения; 5) использование опорных сигналов, разнообразной наглядности; 6) определение понятий по установленному образцу, применение алгоритмов; 7) взаимообучение, диалогические методики, групповой и коллективный способы обучения; 8) упражнения; 9) оптимальный темп обучения с позиции полного усвоения.

16. Признаки А) гиперактивности …………….. Б) тревожности……….

^ Варианты ответов:

1) Не может долго работать, не уставая. 2) Быстро, не колеблясь, принимает решения. 3) Требует к себе внимания, не хочет ждать. 4) Любое задание вызывает излишнее беспокойство. 5) Проявляет разбросанность или рассеянность. 6) Во время выполнения заданий очень напряжен, скован. 7) Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит 8) Часто говорит о напряженных ситуациях. 9) Импульсивен. 10) Требователен к себе. 11) Обычно уверен, что справится с любым заданием. 12) Испытывает трудности в организации деятельности. 13) Чувствует себя неуверенно в конкретных ситуациях. 14) Обычно беспокоен, легко расстраивается. 15) Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание. 16) Плохо переносит ожидание. 17) Может резко отказаться от еды, которую не любит. 18) Часто занижена самооценка. 19) Боится сталкиваться с трудностями. 20) С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.

Ответ: А) . …………….. . , Б) ………………………….

17. Степени олигофрении по глубине дефекта:

Варианты ответов:

А) Идиотия, имбицильность, дебильность.

Б) Имбицильность, идиотия, дебильность.

В) Дебильность, имбицильность, идиотия.

18. Перечисленные ниже ученые вели или ведут исследования в следующих направлениях:

1. ….., 2 ……, 3 ……., 4 ……., 5 ……., 6 ……, 7 ……., 8 ……., 9 …….. .


Ученые

Направления исследования

1. Экман Пол

а) Обучение слепоглухонемых

2. Штайнер Рудольф

б) Детская ложь

3. Власова Т.А.

в) Нарушение чтения

4. Соколянский И.А.

г) Лечебная педагогика

5. Зимбардо Ф.

д) Человеческая агрессия

6. Лалаева Р.И.

ж) Тревожность, страх

7. Фромм Э.

з) Застенчивость

8. Кащенко В.П.

и) Коррекционная педагогика

9. Прихожан А.М.

к) Задержка психического развития

19. Патологии в развитии соответствует определенный вид специального (коррекционного) учреждения: ……….

^ Вид специального

(коррекционного)

учреждения

Дефект в развитии

1 вид

а) Задержка психического развития

2 вид

б) Нарушения опорно-двигательного аппарата

3 вид

в) Слабовидящие дети

4 вид

г) Тяжелая речевая патология

5 вид

д) Незрячие, дети с остаточным зрением

6 вид

ж) Глухие дети

7 вид

з) Слабослышащие и позднооглохшие дети

8 вид

и) Умственная отсталость

20. Авторы психолого-педагогических трудов.

1. «Умственно отсталый ребенок»…………,

2. «Жить с агрессивными детьми»……..,

3. «Как помочь детям избавиться от страхов»……….,

4. «Практикум по сказкотерапии»………….,

5. «Застенчивость»…………..,

6. «Как справляться с гневом ребенка»………..,

7. «Методика отбора детей в коррекционные классы»………………..,

8. «Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков»……………,

9. «Анатомия человеческой деструктивности»………….,

10. «Почему дети лгут»………..,

11. «Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ» ………………,

12. «Психология умственно отсталого ребенка»…………..,

13. «Старое и новое: социальная защита в России»………………..,

14. «О принципах моей школы»……………,

15. «Специальное образование в России и за рубежом»…………… .

Варианты ответов

а) Рубинштейн С.Я. б) Выготский Л.С., в) Ястребова Л.В., г) Фромм Э., д) Кумарина Г.Ф., ж) Кемпбэлл Р., з) Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., и) Малафеев Н.Н., к) Шипицина Л.М., л) Монтессори М., м) Зимбардо Ф, н) Захаров А.И., о) Экман П., п) Кащенко В.П., р) Бютнер К.

Составитель: Андреева О.И.


2012 год


^ ОЛИМПИАДА ПО ПЕДАГОГИКЕ


ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА


Первый раздел

1. Какое из перечисленных качеств является положительным?

а) недоверчивый;

б) неуживчивый;

в) незаурядный;

г) несдержанный.

2. Выберите грамматически верный вариант:

а) Строительство этого объекта запланировано на двух тысячи шестой год;

б) К пушкинскому юбилею двух тысяч девятого года надо начинать готовиться уже сейчас;

в) В двухтысячном году мы еще на что-то надеялись;

г) Двух тысяча пятый год запомнился нам разрушительными катастрофами.

3. В каком ряду все слова заимствованные?

а) Оценка, кофе, опекун, наместник, морж;

б) пальто, зима, орден, орава, монета;

в) монстр, кочан, монашка, немец, кержак;

г) табуретка, стул, зал, котлета, пельмень.

4. В каком ряду все числительные употреблены правильно?

а) трое товарищей, двое сирот, четверо саней;

б) четверо друзей, двое женщин, двое забияк;

в) трое профессоров, четверо студентов, двое школьниц;

г) четверо парней, двое плакс, трое подруг.

5. В каком из названий допущена ошибка в использовании прописной или строчной буквы?

а) Санкт-Петербургский государственный университет;

б) Феодосийская государственная картинная галерея имени И. К. Айвазовского;

в) Московский государственный Педагогический университет;

г) Литературно-мемориальный музей Ф. М. Достоевского.

6. Выражение из Библии «Отрясти прах с ног своих» означает:

а) навсегда порвать с кем-то/ чем-то;

б) очиститься от грязной клеветы;

в) освободиться от греха;

г) расстаться с надеждой на лучшее.

7. Найдите предложение с ошибкой:

а) Туристы поражались высоте небоскреба;

б) Участники игры составили и обменялись шутливыми посланиями;

в) Лаборанту был предоставлен отпуск для сдачи экзаменов;

г) Ректор отметил юбиляра почетной грамотой.

8. Калина в русских народных песнях - это популярный символ:

а) любви;

б) юности;

в) осени;

г) ревности.


Второй раздел

1. Как называется наука о воспитании, обучении и образовании человека?

а) педагогика;

б) андрогогика;

в) антропогогика;

г) педология.

2. В переводе с греческого «ПЕДАГОГ» означает:

а) детохранитель;

б) детоуправитель;

в) детоспасатель;

г) детоводитель.

3.Выберите профессию, которая не относятся к педагогической деятельности.

а) воспитатель;

б) надзиратель;

в) учитель;

г) преподаватель.

4. О каком понятии идёт речь?

Процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. Осуществляется в процессе организованной совместной деятельности семьи и школы, дошкольных и внешкольных учреждений, детских и молодёжных организаций, общественности.

5. О каком понятии идёт речь?

Педагогический процесс, в результате которого учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками, общими и специальными.


Третий раздел

Задание 1.

Нерадивый ученик пятого класса Вася Прогульщиков пропустил по неуважительной причине не один день и даже не одну неделю. Чтобы указать Васе на недопустимость такого поведения, его посетил классный руководитель и задал вполне естественный в такой ситуации вопрос: "Доколе?"

Пятиклассник Прогульщиков не растерялся и сообщил доверчивому учителю следующее:

– Судите сами, мой организм требует 8 часов сна каждый день. Легко подсчитать, что это составит чуть меньше 122 дней за год. Поскольку у нас пятидневка, отбросим выходные дни, что составит еще 104 дня за год. Летом школа отдыхает от нас целых два месяца, а это еще 60 дней. Питаюсь я по совету врачей, не спеша и тщательно пережевывая пищу. При этом каждый завтрак, обед и ужин занимают у меня по часу. Посчитайте, и вы получите 45 дней в году. Гулять, дышать свежим воздухом и культурно расти мне необходимо не менее 2 часов в день. В результате набегает целый месяц.

– А теперь сложите все эти числа. И вы получите 361 день. А оставшиеся 4 дня я проболел. Выходит, что времени на школу совсем не остается

Озадаченному учителю ничего не оставалось, как удалиться, пожелав Васе скорейшего выздоровления.

Подскажите учителю, где он допустил ошибку.

Четвертый раздел.

По горизонтали:http://dob.1september.ru/2002/18/1.gif

1. Основатель исторической школы психологии, классик отечественной психологической науки.
3. Знаменитая женщина-педагог, основательница системы свободного воспитания.
7. Разговор, обмен мнениями, один из методов обучения и воспитания.
8. Предмет для игры.
9. Специалист, занимающийся преподавательской и воспитательной работой.

По вертикали:

1. Классик отечественной психологии, создатель системы обучения и развития одаренных детей дошкольного возраста.
2. Пробное задание, испытание, исследование.
4. Субъект педагогического взаимодействия.
5. Набор педагогических приемов.
6. Классик отечественной психологии дошкольного возраста, имя которого носит научный центр, разработчик программы «Истоки».
8. Ведущая деятельность дошкольника.


Составитель: Андреева О.И.


ОЛИМПИАДА

по курсу «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»


1. Педагогическая технология - это:

а) условия оптимизации учебного процесса;
б) набор операций, проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике;
в) инструментарий достижения цели обучения, результат взаимодействия учителя и ученика;
г) совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо теории, концепции или категории в системе науки;
д) устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких результатов при его проведении разными преподавателями.

^ 2. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную теорию – в этом суть принципа:
а) доступности;
б) концептуальности;
в) управляемости;
г) эффективности;
д) воспроизводимости.

^ 3. Сущность педагогической технологии рассматривается в рамках категории:
а) средство;
б) предмет;
в) объект;
г) метод;
д) цель.

3. Объектом педагогической технологии выступает:
а) цель;
б) средство;
в) организационная форма;
г) обучающийся (воспитанник);
д) содержание.

^ 4. Предметом педагогической технологии является:
а) изменение методов и приемов обучения;
б) изменение организационных форм обучения;
в) изменение обучающегося (воспитанника) в направлении его прогрессивного развития;
г) изменение содержания обучения;
д) изменение средств обучения.

5. Современные педагогические технологии должны быть результативными, оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения – в этом суть принципа:
а) доступности;
б) концептуальности;
в) управляемости;
г) эффективности;
д) воспроизводимости.

^ 6. В структуру педагогических технологий входят:
а) инспектирующая часть;
б) концептуальная основа;
в) содержательная часть;
г) процессуальная часть.

^ 7. Возможность применения (повторения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами – суть принципа:
а) доступности;
б) концептуальности;
в) управляемости;
г) эффективности;
д) воспроизводимости.

^ 8. Диагностичная постановка педагогической цели предполагает:
а) установление явного противоречия;
б) описание действий учащихся, которые можно измерить и оценить;
в) подбор диагностического инструментария;
г) учет особенностей учащихся.

^ 9. Результатом целостного педагогического процесса является:
а) образованность;
б) воспитанность;
в) компетентность;
г) социализация;
д) обученность.

^ 10.Л.С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития:
а) отождествляя процессы обучения и развития;
б) полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;
в) полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Схожі:

Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconВиват, учитель! Выпуск Учебно-методические материалы Педагогического фестиваля
Виват, Учитель! Вып. Учебно-методические материалы Педагогического фестиваля «Виват, Учитель!» – Азов, 2013. – 97 с
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНаказ №444 Про підсумки вивчення предмета «Захист Вітчизни» у 2011-2012 та основні завдання на 2012-2013 навчальний рік
У 2011-2012 навчальному році предмет «Захист Вітчизни» вивчався відповідно до типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconПротокол № от 2012 г. А. Н. Гапеев 2012 г. Положение
Целью проводимого Конкурса является совершенствование учебно-методического обеспечения учебного процесса, повышение качества преподавания...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНаказ №393 м. Київ Про внесення змін до наказу головного управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації від 12. 10. 2012 №312
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 17. 08. 2012 №922 “Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНаказ №6 64 Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня
Наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 19. 01. 2012 р. №43 «Про виконання постанови Кабінету Міністрів...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconАналитическая записка по итоговой аттестации обучающихся 2011-2012 учебный год Целью итоговой аттестации 2011 2012 учебного года
Государственного образовательного стандарта и национально регионального компонента Свердловской области
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconПлан роботи мокк на 2012-2013 н р
Аналіз виховної роботи мокк за 2011-2012 н р та визначення пріоритетів у роботі мо на ІІІ етапі в 2012-2013 н р
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНаказ №408 м. Київ Про проведення ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад у 2011/2012 навчальному році
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22. 09. 2011 №1099, зареєстрованого у Міністерстві юстиції від 17. 11....
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНа основании приказа Министерства образования и науки челябинской области «Об обеспечении организации и проведения областной олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году» №01-1414 от 07.
На основании приказа Министерства образования и науки челябинской области «Об обеспечении организации и проведения областной олимпиады...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconПриказ №01-1383 «Об обеспечении организации и проведения школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году»
Челябинской области от 23. 08. 2010 г. №01-497, приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 29. 08. 2011 г....
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib2.znaimo.com.ua 2000-2015
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи

Разработка сайта — Веб студия Адаманов