Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию icon

Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию



НазваНаучный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию
Сторінка5/10
Дата конвертації01.06.2013
Розмір2.08 Mb.
ТипСценарий
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
^

Каковы причины детского алкоголизма?


Как ни странно это звучит, но очень часто сами родители приучают детей к спиртному. Дети наблюдают за взрослыми на семейных праздниках, торжествах с обилием спиртного, иногда родители предлагают ребенку выпить вместе со взрослыми. И как результат, дети перестают считать алкоголь чем-то запретным, если сами родители дали его попробовать, значит можно пить его везде.

Повсеместная реклама алкоголялегкая доступность спиртных напитков провоцируют развитие детского алкоголизма с устрашающей скоростью. Сегодня подросток воспринимает алкоголь как неотъемлемый атрибут любого отдыха и развлечения.

Следует помнить, что сегодня как никогда существует проблема генетической предрасположенности детей к алкоголизму, который передался им от пьющих родителей. Дети алкоголиков отличаются повышенной склонностью к употреблению спиртных напитков и соответственно к алкоголизму.

Негативные взаимоотношения в семье, насилие, чрезмерная опека со стороны родителей, вседозволенность также могут подтолкнуть подростка к чрезмерному употреблению алкоголя.

Социологический опрос учащихся нашего города показал, что основными причинами употребления спиртных напитков подростками являются следующие:

  • из любопытства;

  • ради удовольствия;

  • за компанию

  • протест против родителей;

  • неспособность противостоять жизненным трудностям;

  • заниженная самооценка;

Возможные пути решения проблемы. Сравнительная новизна проблемы создаёт определённые трудности в путях её решения. Основными путями решения данной проблемы являются:
  • ^

    профилактические методы (антиалкогольная агитация, тренинги, проведение классных часов, посвящённых проблеме алкоголизма);

  • экстренные методы (психотерапия, химиотерапия, лекарственная, шокотерапия).


^ Советы родителям:
  • Не теряйте контакт. Не отталкивайте ребенка от себя. Постарайтесь его заново узнать. Узнайте, что приносит ему радость, что его раздражает, чего он боится. Если Вы станете чужими друг для друга, то повлиять на ребенка будет трудно. Расскажите ему о своем состоянии. Объясните, что такое алкоголизм и к чему он приводит. Как бы ни демонстрировал ребенок свою независимость, родители остаются для него авторитетами.

  • Будьте ближе к ребенку. Он должен чувствовать, что Вы его понимаете. Покупайте и изучайте книги об алкоголизме. Нужно понимать современный молодежный язык.


  • Имейте собственные установки и убеждения

Несомненно, что Ваши жизненные принципы являются ключом к здоровью Ваших детей. Ваш ребенок сможет руководствоваться полученными в детстве важными и предпочтительными стандартами, когда окажется в принуждающей его к употреблению алкоголя ситуации.
  • Не позволяйте ребенку манипулировать собой. Алкоголики - ловкие манипуляторы, их поведение строится на лжи и обмане ради добывания средств на дозу. Не спешите снабдить его приличной суммой, даже если он скажет, что его готовы убить из-за долга.

  • Не станьте созависимыми. Употребление алкогольных напитков ребенком, навсегда меняет жизнь родителей. Важно знать о трудностях  лечения алкоголизма, чтобы, спасая ребенка, сохранить себя. 


Если, несмотря на все Ваши усилия, ребенок продолжает выпивать, обратитесь за помощью к специалистам. Социальный педагог, школьный психолог, детский врач, священник или другой специалист могут порекомендовать, куда обращаться за помощью.


Ященко Юлия

Н. рук. Николаева А.И.

^ КАК РАЗВИВАТЬ ЛИДЕРСКИЕ КАЧЕСТВА


Лидер (от англ. Leader – ведущий, первый, идущий впереди) – лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющее действия.

^ В психологии приняты различные классификации лидеров:

  • по содержанию деятельности (лидер-вдохновитель и лидер - исполнитель);

  • по характеру деятельности (универсальный лидер и ситуативный лидер);

  • по направленности деятельности (эмоциональный лидер, деловой лидер) и т.д.

Лидер может быть одновременно и официальным руководителем группы. ^ И еще одна классификация типов лидеров с точки зрения психоаналитиков:

Патриарх – лидер, принимающий роль строгого, но любимого отца, который заботится о своих «детях», и которого надо слушать. Подчиненные его любят и почитают. Вожак стаи – соответствует определенному групповому стандарту, как правило, обладает силой. Подчиненные ему стараются подражать, особенно внешним проявлениям его качеств.

Тиран – внушает подчиненным страх, чувство повиновения. Это авторитарная, доминирующая личность, не терпящая неповиновения. Окружающие его считают сильным, волевым и, как правило, боятся и подчиняются ему из чувства страха.

Организатор – объединяет людей, и за это его уважают. Он снимает с окружающих чувство неуверенности, тревоги перед будущим. Стремится к удовлетворению потребностей каждого в группе.

Соблазнитель – играет на слабостях других членов группы, дает возможность выхода подавляемым эмоциям, снимает напряжение и за счет этого лидирует. Соблазнителя безотчетно любят, часто не замечая его недостатков.

Герой – жертвует собой ради других членов группы. Часто появляется в группе во время группового протеста. Он способен увлекать за собой людей своими идеалами высшего порядка. Окружающие видят в нем образец справедливости. Лидирует благодаря храбрости.

^ Дурной пример – эмоционально заражает других, чаще слабые бесконфликтные личности, которые следуют за ним далеко не к положительным целям. Также как и соблазнитель, может давать выход подавляемым эмоциям.

^ Кумир – притягивает к себе, его любят, боготворят, идеализируют.

Психоаналитики выделяют также два типа антилидеров – изгой и козел отпущений. Они становятся объектами выхода агрессивных эмоций. Их функция заключается в том, что группа объединяется для борьбы с антилидером, но как только тот исчезает, группа распадается.

^ Выделяют стили лидерства:

  • эмоциональное (человек, к которому обращаются с личными вопросами, за советом и сочувствием);

  • деловое (человек, который умеет хорошо организовывать дело, наладить нужные связи; с ним работа идет успешно);

  • информационное лидерство (человек, к которому обращаются с вопросами, потому, что он все знает, он опытный профессионал, сможет все объяснить или помочь найти требуемую информацию).

^ Качества, присущие лидерским личностям:

- проявляет инициативу и не боится взять на себя ответственность за принятое решение. А затем отвечает за взятые обязательства и за то, как его действия сказываются на других людях;

- не боится оказаться неправым и смело признает свои ошибки;

- уверен в себе, в своем пути. Он смело интересуется положением дел в компании, вне зависимости от того входят ли вопросы непосредственно в сферу его обязанностей;

- объясняет легко, открыто и понятно для окружающих то, чего он хочет от них (их задачи). Поощряет открытые беспристрастные обсуждения;

- ищет и находит универсальные задачи и мотивы, которые могут сплотить окружающих его людей. Причем эти мотивы основываются и на классической системе страха перед неизвестностью, перед будущим. Давая ясную четкую картину будущего и очередность доступных действий для достижения цели, он освобождает ведомых от этого страха;

- добивается влияния на людей, а не контроля над ними;

- концентрирует усилия на возможностях, а не на проблемах;

- самобытен, он не прячет свою индивидуальность, всегда остается самим собой;

- ищет общие точки соприкосновения со своими ведомыми, умеет перед разными людьми предстать в различных ролях. И это не противоречит предыдущему заявлению о самобытности личности.

^ Как вырастить из ребенка лидера?

В наше время многие родители мечтают, чтобы их ребенок вырос конкурентоспособным, решительным, умеющим добиваться своего, убеждать других, преодолевать сложности и предъявлять себя. О необходимости развития лидерских качеств у детей говорят авторы многих современных книг о воспитании.

Слово «лидер» в деловой среде произносится с большим уважением. Вот и в сознании родителей определение «ребенок-лидер» ассоциируется однозначно с положительным образом. Чаще всего родители не задумываются о том, что нестандартное поведение ребенка-лидера требует такого же нестандартного подхода от них, от родителей, чтобы такой ребенок в будущем смог добиться больших результатов и принести пользу не только себе, но и обществу, в котором он живет.

Начинается все с самого рождения. И здесь стремление лидировать – одно из проявлений эгоцентризма, с которым появляются на свет все здоровые дети. Лидерские качества в ребенке можно поддерживать с младенчества – хвалить за успехи, подбадривать при встрече с трудностями, поддерживать в моменты неудач и проявлять доверие, позволяя ребенку практиковаться в новых умениях и навыках. Важно не забывать, что именно дома происходят первые победы и первые поражения ребенка. Его способность убеждать и вызывать восхищение, умение принять поражение или горькую весть с достоинством закладываются и формируются родителями.

У детей лидерские качества могут начать проявляться еще в садике. Это выражается в том, что ребенок лидер начинает командовать за столом, самостоятельно распределяет игрушки, организовывает игры, в которых роль ведущего берет на себя. Очень часто воспитатели бранят таких детей- лидеров за «самостоятельность», в ту пору как ребенку хорошо бы побеседовать со штатным психологом, который научил бы направлять энергию ребенка- лидера в нужное русло.

В школе лидерство может перерасти в нечто большее. Дети–лидеры проявляются там ярче всего. Самое главное – вовремя разобраться в проблеме и понять, что как таковой проблемы тут и нет. Есть ребенок-лидер, вполне возможно, с отличными задатками на будущее, которые важно поддержать, а не подавить.

^ Как развивать и поддерживать лидерские качества в ребенке?

  1. Старайтесь поддерживать желание ребенка быть самостоятельным, объясняя при этом, что любые навыки требуют практики. Если ребенок сделал ошибку, пробуя что-то новое, важно предложить ему сделать еще попытку. Если же ребенок не готов к новой попытке, достаточно просто приободрить его.

  2. Будьте честными со своим ребенком. Если родители разочарованы в своем ребенке, он непременно это почувствует – и вера в собственные силы будет подорвана. Важно принимать своего ребенка победителем и побежденным, сильным и слабым, тогда его шансы стать лидером многократно повысятся. Важно разобраться, почему Вы иногда не можете принять своего ребенка таким, какой он есть в действительности, и в этом Вам может помочь психолог.

  3. Есть мнение, что лидер начинается с соревнования. В соревновании есть «проигравший» и «победивший». Важно не перехвалить «победившего» и правильно поддержать «проигравшего». «Перехваленные» дети теряют ориентиры, их самолюбие развивается непропорционально достижениям. Важно научить ребенка реально оценивать свои поступки, свои достижения.

  4. Важно научить ребенка правильно воспринимать критику: без чувства стыда и ощущения бездарности. Во многом это зависит от того, как родители говорят ребенку о его неудачах. Критика должна быть умной, конструктивной, направленной на поиски новых решений и новых навыков, а не на унижение достоинств ребенка. «Ты хороший товарищ, умеешь делиться с другими, предлагаешь друзьям помощь. Только я заметила, что ты стал повышать голос на своих друзей. Когда ты научишься говорить потише, с тобой будет еще приятнее играть» - такое замечание, которое мама сделает сыну, как только останется с ним наедине, запомнится и станет важным уроком.

^ Дополнительные приемы для подростков:

Выпишите все ваши положительные качества, одержанные победы. Проанализируйте причины ваших побед, которые, конечно же, основываются на ваших личных качествах, выделите из них редкие, присущие далеко не каждому. И не уставайте повторять, перечитывать этот волшебный листок повышения самооценки.

Для повышения уверенности в сложных ситуациях можно взять на вооружение прием ресурсного заякоривания из техники НЛП (нейролингвистического программирования). Вспомните в красках со всеми возможными подробностями победоносный эпизод из вашей жизни. Теперь придумайте для себя какой-нибудь малозаметный жест, слово или фразу. Например, Вы можете сложить определенным образом пальцы, сказать с особой интонацией слово «Да», представить перед глазами яркий образ. Это будет ваш «якорь успеха».

После чего проиграйте победную ситуацию, применяя одновременно придуманный якорь и вызывая в себе ощущение самоуважения и уверенности в своих силах. Повторите это упражнение несколько раз до тех пор, пока якорь, ситуация и эмоциональное состояние не станут прочно ассоциированы в вашем сознании. Отныне в сложной ситуации вы сможете применять якорь успешности для того, чтобы выглядеть безупречно и «не терять лица».

Вот еще один прием, помогающий психологически подготовиться к важным мероприятиям. Накануне встречи, выступления, мероприятия проиграйте про себя возможные альтернативы развития событий, как положительные, так и нежелательные, а также сопутствующие этому Ваши действия, позы, слова и т.д. Вы можете добавить в ментальную репетицию свой «якорь успеха». В результате, Вы окажетесь хорошо подготовлены к трудному мероприятию, и оно пройдет гораздо легче и успешнее.

Для того чтобы выглядеть убедительным и успешным существует ряд несложных правил. Если невозможно полностью переломить свою энергетику и тип характера, то контролировать их в нужные моменты доступно практически любому психически здоровому человеку.

^ Правила достижения успеха в лидерстве

  1. Выделите одну или несколько своих характерных индивидуальных особенностей, которые отличают Вас от окружающей массы людей, и не стесняйтесь их постоянно демонстрировать.

  2. Выбирайте правильные ролевые модели в зависимости от ситуации и от человека, с которым Вы общаетесь. Постарайтесь предугадать (почувствовать), чего ожидают от Вас окружающие люди, и в определенной степени этому соответствовать.

  3. Определитесь, в какой степени следует соответствовать сложившимся социальным и корпоративным нормам, чтобы не потерять свою индивидуальность и не оказаться таким же серым, как общая масса людей.

  4. Постарайтесь стать для окружающих советником, человеком, которому доверяют. Больше слушайте, получайте информацию и не занимайтесь нравоучениями, не путайте роль советника с ролью учителя.

  5. Никогда не ждите благоприятного стечения обстоятельств для своих начинаний, действий. Используйте любой подходящий момент и ищите пути создания благоприятных моментов сами.

  6. Будьте спокойны, двигайтесь плавно и неторопливо. Не спешите, как будто за Вами кто-то гонится, обдумывайте свои действия.

  7. Никогда не суетитесь и не показывайте нетерпеливых движений, не переминайтесь с ноги на ногу. В ответственные моменты все Ваши жесты должны быть четкими и продуманными. Постоянно держите руки на виду, не прячьте их, и никогда не прикасайтесь в процессе разговора к своему лицу. Если это ваше «слабое звено», то прорепетируйте возможные варианты развития событий до важной встречи перед зеркалом, причем как благоприятное, так и неблагоприятное развитие, чтобы держать удар также достойно, как и победу.

  8. Будьте приветливы, открыты. Высказывайте к собеседнику неподдельный интерес, не забывайте говорить комплименты, естественно, которых он заслуживает. У любого, даже совсем неприятного Вам человека, при желании можно найти массу интересных черт, то, что заслуживает комплимента: тщательность работы педанта; ухоженность и следование моде нарцисса; серьезный подход и умение выявлять недостатки, опасные для дела «блохи», критикана и т.д.

  9. Устанавливайте зрительный контакт. Не избегайте взгляда собеседника. Однако не становитесь «завороженным кроликом» для удава и наоборот не принимайте собеседника за кролика. Зрительный контакт должен быть дозированным. Не держите его слишком долго. И если Вы замечаете, что Ваш собеседник пытается Вас держать взглядом, прервите контакт и смените направление течения беседы.

  10. Занимайте пространство.

Подводим итоги и составляем план действий, для того, чтобы развить в себе качества лидера.

  1. Оцениваем собственную личность на наличие ведущих лидерских качеств.

  2. Выбираем стиль лидерства, наиболее соответствующий собственным психологическим способностям.

  3. Выделяем качества, требующие развития, работы над собой.

  4. Составляем свой листок повышения самооценки.

  5. Разрабатываем тактические приемы приобретения тех качеств, которые реально можно в себе развить.

  6. Перед каждым важным событием проигрываем свое поведение в зависимости от возможного развития событий.

  7. В сложных ситуациях используем свой «якорь успеха».

  8. Записываем на курсы риторики, если умение говорить и публичные выступления не Ваш конек.

  9. И не устаем делать комплименты, всем без разбора. Хорошее отношение еще никому не повредило. И кто знает, кто впоследствии окажет вам важную услугу, просто потому, что Ваше доброжелательное отношение когда-то, ему запомнилось.

Многим родителям свойственны ожидания того, каким должен вырасти их ребенок. Поверьте природе своего ребенка – пускай он развивает те качества, которые подарила ему природа. Родительская помощь заключается в том, чтобы быть ему примером, помочь ребенку выработать свои моральные ценности, поддержать и подбодрить в постижении нового.

Если природа создала ребенка застенчивым и тихим, это вовсе не значит, что она обделила его. Напротив! Его дар – наблюдать, размышлять, созерцать. Если ребенок выбирает более тихое или более уединенное место в жизни, это может означать, например, что он превыше всего ценит спокойствие.

Важно понимать, что вы вкладываете в понятие «лидер». Быть лидером – это не значит бежать впереди всех, постоянно быть в центре внимания и считать себя особенным. Настоящее лидерство – это идти своим путем, привлекая к себе тех, кого хочется видеть в спутниках. Для кого-то это толпа почитателей. Иным же довольно одного единственного друга.

Если Ваш ребенок не стремится быть на виду, всегда и во всем первым, а хочет оставаться в тени, не стоит его ругать, жалеть или критиковать. Важно присмотреться, понять, что доставляет ему особое удовольствие. Необходимо создать ребенку условия для того, чтобы он максимально развил свои навыки в той области, в которой ему хочется преуспеть.

Быть счастливым – это быть лидером в своей жизни и каждый родитель хочет, чтобы дети осуществляли свои мечты.


Мовсисян Тагуи

Н. рук. Николаева А.И.

^ КАК РАБОТАТЬ С ОДАРЕННЫМ РЕБЕНКОМ


Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок, и это объясняется общественными потребностями. Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Новые задачи, стоящие перед системой образования в области выявления и развития одаренных детей, приобретают особую актуальность в связи с последними достижениями психолого-педагогической науки и практики. Так исследования, выполненные в разных странах, убедительно показали, что около 20-30% детей могут достигать высоких уровней интеллектуального и творческого развития. Очень многое зависит и от школы. Задача школы – поддержать ребенка и развивать его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

^ Понятие «одаренность» - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.

^ Виды одаренности:

  • Художественная

Этот вид одаренности поддерживается и развивается в специальных школах, кружках, студиях. Он подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности.

  • Общая интеллектуальная

Дети с одаренностью этого вида быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию. Высокоразвитые способности переработки информации позволяют им преуспевать во многих областях знаний.

  • Академическая

Несколько иной характер имеет академическая одаренность, которая проявляется в успешности обучения отдельным учебным предметам и является более частой и избирательной.

  • Творческая

Прежде всего, продолжаются споры о самой необходимости выделения этого вида одаренности. Суть разногласий состоит в следующем. Одни специалисты полагают, что творчество, креативность являются неотъемлемым элементом всех видов одаренности, которые не могут быть представлены отдельно от творческого компонента. Другие - настаивают на том, что есть лишь один вид одаренности – творческая: если нет творчества, бессмысленно говорить об одаренности. Третьи исследователи отстаивают правомерность существования творческой одаренности как отдельного, самостоятельного вида.

  • Социальная

Это исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Социальная одаренность выступает как предпосылка высокой успешности в нескольких областях. Она предполагает способности понимать, любить, сопереживать, ладить с другими, что позволяет быть хорошим педагогом, психологом, социальным работником.

Перечисленные виды одаренности проявляются по-разному и встречают специфические барьеры на пути своего развития в зависимости от индивидуальных особенностей и своеобразия окружения ребенка.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Схожі:

Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconВиват, учитель! Выпуск Учебно-методические материалы Педагогического фестиваля
Виват, Учитель! Вып. Учебно-методические материалы Педагогического фестиваля «Виват, Учитель!» – Азов, 2013. – 97 с
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНаказ №444 Про підсумки вивчення предмета «Захист Вітчизни» у 2011-2012 та основні завдання на 2012-2013 навчальний рік
У 2011-2012 навчальному році предмет «Захист Вітчизни» вивчався відповідно до типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconПротокол № от 2012 г. А. Н. Гапеев 2012 г. Положение
Целью проводимого Конкурса является совершенствование учебно-методического обеспечения учебного процесса, повышение качества преподавания...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНаказ №393 м. Київ Про внесення змін до наказу головного управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації від 12. 10. 2012 №312
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 17. 08. 2012 №922 “Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНаказ №6 64 Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня
Наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 19. 01. 2012 р. №43 «Про виконання постанови Кабінету Міністрів...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconАналитическая записка по итоговой аттестации обучающихся 2011-2012 учебный год Целью итоговой аттестации 2011 2012 учебного года
Государственного образовательного стандарта и национально регионального компонента Свердловской области
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconПлан роботи мокк на 2012-2013 н р
Аналіз виховної роботи мокк за 2011-2012 н р та визначення пріоритетів у роботі мо на ІІІ етапі в 2012-2013 н р
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНаказ №408 м. Київ Про проведення ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад у 2011/2012 навчальному році
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22. 09. 2011 №1099, зареєстрованого у Міністерстві юстиції від 17. 11....
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconНа основании приказа Министерства образования и науки челябинской области «Об обеспечении организации и проведения областной олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году» №01-1414 от 07.
На основании приказа Министерства образования и науки челябинской области «Об обеспечении организации и проведения областной олимпиады...
Научный поиск Выпуск Учебно-методические материалы Недели науки 2011-2012 Азов 2012 Рекомендовано к изданию iconПриказ №01-1383 «Об обеспечении организации и проведения школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году»
Челябинской области от 23. 08. 2010 г. №01-497, приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 29. 08. 2011 г....
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib2.znaimo.com.ua 2000-2015
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи

Разработка сайта — Веб студия Адаманов