Протокол от 28. 06. 2011г.№14 icon

Протокол от 28. 06. 2011г.№14



НазваПротокол от 28. 06. 2011г.№14
Сторінка1/11
Дата конвертації10.05.2013
Розмір2.42 Mb.
ТипПротокол
скачать >>>
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


Принята

педагогическим советом

МОУ Яновская СОШ

Протокол от 28.06.2011г.№ 14


Утверждена

приказом директора

МОУ Яновской СОШ

№ 91 от 30 июня 2011 года





Основная образовательная программа

начального общего образования

МБОУ Яновской СОШ

(новая редакция с изменениями,

утверждённой приказом директора МБОУ Яновской СОШ

от 29.08.2012 года №123 -О)


Авторы-разработчики:

Никанов С.В., директор школы;

Жадаева В.Н.., заместитель директора по УВР;

Никанова Н.В., заместитель директора по ВР;

Васяева О.В., учитель начальных классов.


Содержание

I. Целевой раздел:

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………….…..….….......3

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы начального общего образования………...…...5

1.3.Система оценки достижений планируемых результатов освоения

основной образовательной программы начального общего образования……….……12


^ II. Содержательный раздел:

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся

на ступени начального общего образования...................................................................20

2.2. Программа отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной

деятельности………………………………………………………………………………26

2.2.1. Русский язык………………….……………………………………………………........26

2.2.2. Литературное чтение…………………………………………………………………....37

2.2.3. Иностранный язык. Английский язык…………………………………………………45

2.2.4. Математика………………………………………………………………………………48

2.2.5. Окружающий мир……………………………………………………………………….56

2.2.6. ОРКСЭ…………………………………………………………………………………....63

2.2.7. Музыка……………………………………………………………….…………………..67

2.2.8. Изобразительное искусство…………………………………………………………… 68

2.2.9. Технология……………………………………………………………………………….71

2.2.10. Физическая культура…………………………………………………………………..76

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания .....………….....................82

2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового и

безопасного образа жизни…..............................................................................................99

2.5. Программа коррекционной работы……………………………………………………..106


III. Организационный раздел:

3.1 Учебный план начального общего образования ............................................................114

3.2 План внеурочной деятельности........................................................................................116

3.3 Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС................118

^ I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с основанием новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

  • центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

^ Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.


В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального, общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.


Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит следующие разделы:

^ I. Целевой раздел:

1.1. Пояснительная записка

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

1.3.Система оценки достижений планируемых результатов освоения сновной образовательной программы начального общего образования


^ II.Содержательный раздел:

2.1.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

2.2.Программа отдельных учебных предметов: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, ОРКСЭ, ИЗО, музыка, технология, физкультура

( прилагаются)

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания

2.4.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни


                  1. Организационный раздел:

3.1 Учебный план начального общего образования МБОУ Яновской СОШ.

3.2 Программа внеурочной деятельности

3.3 Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС


Основная образовательная программа предусматривает:

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организацию проектно-исследовательской деятельности, интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

  • включение обучающихся в процесс познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.



^ 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО).

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ относятся:

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.


^ Личностные результаты освоения ООП НОО

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения ООП НОО:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

^ Предметные результаты освоения ООП НОО:

Филология.

Русский язык:

  1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.



Литературное чтение:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

^ Иностранный язык:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

  3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

^ Математика и информатика:

  1. использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

  2. овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  3. приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  4. умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  5. приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.



Обществознание и естествознание.

Окружающий мир:

  1. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  2. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  3. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  4. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  5. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основы религиозных культур и светской этики:

  1. знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  2. знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  3. формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  4. осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Искусство

Изобразительное искусство:

  1. сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  2. сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  3. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  4. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Схожі:

Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconПротокол №5 заседания Совета школы и общешкольного родительского комитета
Отчет о финансово-хозяйственной деятельности за 2011г и распределение средств на 2012 год
Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconПоложение о летней трудовой практике учащихся муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №26»
Согласовано: Утверждаю: Председатель Управляющего совета Директор моу сош №26 Н. В. Кузнецова Л. В. Мункоева от 2011г 2011г
Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconПриказ №395 от 31. 10. 2011г. «Об участии в акции «Защита» в 2011г», в целях предотвращения насилия и жестокого обращения с детьми и подростками в семьях, учебных заведениях,
Советского района г. Челябинска №395 от 31. 10. 2011г. «Об участии в акции «Защита» в 2011г», в целях предотвращения насилия и жестокого...
Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconПлан мероприятий по организации аттестации, график ее прохождения педагогическими работниками, подтвержденными их личными подписями (Приложения 1,2)
Украины от 20. 12. 2011г. №1473, на основании решения аттестационной комиссии школы (протокол №1 от 15 октября 2012 г.), с целью...
Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconПриказ №07 Воронеж
Воронеж №1356 от 23 декабря 2011 г.), рассмотрением локальных актов школы с внесенными изменениями на педагогическом совете школы...
Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconРешение 24. 10. 2011г. №20-131 г. Кодинск о внесении изменений в решение Совета депутатов Кежемского района от 17. 06. 2011г. №17-119 «О новых системах оплаты труда работников муниципальных бюджетных и казенных учреждений Кежемского района»
О внесении изменений в решение Совета депутатов Кежемского района от 17. 06. 2011г. №17-119 «О новых системах оплаты труда работников...
Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconПротокол № від 20 р. Протокол № від 20 р. Директор Мелітопольської гімназії №10 Голова нмр, проректор, к п. н. І. А. Вольнюк В. Я. Ястребова
Назва програми: корекційно-розвивальна програма особистісного розвитку обдарованих учнів «шлях до успіху»
Протокол от 28. 06. 2011г.№14 icon1814 Пожарная безопасность 2011г

Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconПриказ №2 от 10. 09. 2008) и Совета трудового коллектива (протокол №2 от 08. 09. 2008)
На основании заседания Совета школы (протокол №2 от 10. 09. 2008) и Совета трудового коллектива (протокол №2 от 08. 09. 2008)
Протокол от 28. 06. 2011г.№14 iconПриказ №07 Воронеж
Воронеж и на основании решений общего собрания коллектива школы от 09. 01. 2012г., Совета школы от 09. 01. 2012 г протокол №17, первичной...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib2.znaimo.com.ua 2000-2015
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи

Разработка сайта — Веб студия Адаманов