Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» icon

Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие»



НазваУрока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие»
Дата конвертації11.07.2013
Розмір148.77 Kb.
ТипУрок
скачать >>>

Е.В.Кульчейко стр. 19.06.2013


Тема урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие»

Класс: 5

Доминирующая цель: изучение и первичное закрепление новых знаний. Восприятие учащимися и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Логика процесса изучения и первичного закрепления новых знаний

    • Восприятие нового материала

    • Осмысление нового материала

    • Запоминание нового материала

    • Закрепление нового материала

    • Обобщение знаний, полученных на уроке

    • Систематизация знаний

ТДЦ

    • Образовательная: формирование специальных умений и навыков: умение распознавать гласные (ударные и безударные) и согласные (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие), различать звуки и буквы

    • Воспитательная: формирование стремления к новым знаниям, развитие познавательной активности, воспитание добросовестного отношения к труду, воспитание интереса к предмету

    • Развивающая: способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ, обобщение); реализация реальных возможностей для развития речи у учащихся; развитие познавательных интересов, развитие самостоятельности

Структура урока:

    • Организация начала урока

    • Мотивация учебной деятельности

    • Подготовка учащихся к освоению, актуализации опорных знаний

    • Изучение нового материала

    • Первичная проверка понимания учащимися новых знаний

    • Первичное закрепление знаний

    • Контроль и самопроверка знаний

    • Подведение итогов урока. Рефлексия.

    • Информация о домашнем задании

Идея урока: Фонетика - звучащая, выразительная музыка нашей речи

Методы обучения:

    • Словесные (рассказ, беседа)

    • Наглядные (презентация, таблицы)

    • Частично-поисковый

    • Практический

Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, самостоятельная


Вид урока: урок-путешествие

Используемые учебники и учебные пособия:

^ Оборудование для учителя: мультимедиа презентация, музыкальный фрагмент, видеофрагмент «Море», демонстрационный наглядный материал

Оборудование для учащихся: обобщающая таблица по фонетике, рабочий лист с заданиями разного уровня, цветные карточки-солнышки (у каждого учащегося)

Комментарий: Работа строится в технологии проблемного обучения с использованием ИКТ.


Російська мова: Програма для 5–12 класів загальноосвітніх нав­чальних зак­ладів з російською мовою навчання / Н. Г. Озерова, Г. О. Михайловська, Л. В. Давидюк, В. І. Стативка, К. І. Бикова. – Чернівці: Видавничий дім «Букрек», 2005.

5 класс ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ (12 ч.)


^ Содержание учебного материала

Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии и орфографии. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. Обозначение звуков речи на письме. Алфавит (повторение изученного и углубление знаний). Благозвучие речи

  • выделяет звуки в словах, различает звук и букву, гласные и согласные звуки, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

  • правильно произносит звуки и обозначает их на письме; характеризует звуки

  • анализирует и оценивает речь с точки зрения выразительности и благозвучия



1. Организация начала урока


Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда –

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сочиним урок!


Надеюсь, все в хорошем настроении? Не волнуйтесь. Ребята, я хочу, чтобы наша сегодняшняя встреча подарила вам капельку солнца, счастья и радости, чтобы вы получили удовольствие от нашего общения и от того, что вы поднялись на ступеньку выше в покорении вершины Знаний русского языка. А это солнышко символизирует мою веру в вас, в ваши силы. В конце урока вы присоедините к нему свои впечатления.


^ 2. Мотивация учебной деятельности

Ребята, вы любите путешествовать? Куда бы вы совершили путешествие?

Обратите внимание на слова французского писателя Анатоля Франса

"Путешествия учат больше, чем что бы то ни было. Иногда один день, проведенный в других местах, дает больше, чем десять лет жизни дома"

Я приглашаю вас совершить путешествие в Страну звуков, которую вы не найдёте на обычной географической карте.

Скажите, а что помогает туристу в путешествии? (чтобы выбрать маршрут, увидеть самое интересное?) Путеводитель! Таким путеводителем будет таблица, которая есть у каждого из вас на парте, и ваши учебники. А что может произойти во время путешествия? С чем мы можем встретиться? (Можем совершить открытие чего-то нового; с трудностями.)

Зарядка для успешности

Давайте настроимся на успех, повторяйте вместе со мной (на слайде)

  • Я буду успешным.

  • У меня все получится.

  • Я буду думать.

  • Я буду стараться.

  • Я буду аккуратным.

  • Я буду доброжелательным


^ 3. Определение цели урока. Подготовка учеников к усвоению, актуализации опорных знаний

Ребята, вы готовы к путешествию?

А сейчас закройте глаза. Послушайте внимательно

Звучит фрагмент мелодии «Звуки природы»

- Что вы услышали? (звуки, звуки природы: птицы, ручей, …)

Совершенно верно. Наша жизнь полна звуков.

Ребята, а люди могут общаться друг с другом при помощи звуков природы? (Нет).

- А какие звуки нам помогают в общении? (Звуки речи).

Звуки речи изучает раздел науки о языке – фонетика.

  • Запишем в тетради: ^ Тринадцатое декабря.

Классная работа

Понятие о фонетике. Звуки речи

  • Фонетика. Запомните это слово, звук [н] произносится твердо. Повторите.

Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” – звук.

- Давайте вспомним слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”

Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);

Магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);

Мегафон (рупор для усиления звука, голоса);

Микрофон (прибор для усиления голоса);

Диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);

Таксофон (аппарат для передачи звуков на расстояние за определенную норму оплаты);

Фонотека (собрание звукозаписей);

Фонограмма (магнитная лента, диск со звуковой записью);

Граммофон (аппарат, воспроизводящий звуки, записанные на пластинку);

Патефон (граммофон с рупором).


- А чем звуки речи отличаются от всех остальных? (Из них можно составить слова, предложения – они несут информацию)

- А какие формы речи вам известны? (устная и письменная)

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке во время нашего путешествия? Посмотрите на карту, скажите, с какими странами граничит Фонетика?

(Графика, Орфография, Орфоэпия)

- Знаете ли вы что-нибудь о жителях этих стран?

(жители Графики – буквы, Орфографии – правила правописания, орфограммы, Орфоэпии – правила произношения) О каждой из этих стран мы сегодня вспомним.


Давайте сформулируем цель нашего путешествия.

  • познакомиться с понятием фонетика

  • узнать больше о гласных и согласных звуках речи

  • научиться различать буквы и звуки

  • учиться анализировать, делать выводы, оценивать свою работу

  • развивать свою речь


^ 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1) Работа с таблицей

Итак, рассмотрите, пожалуйста, таблицу-путеводитель по Фонетике

- Что вам уже известно о Стране звуков?

  • Запишем определение: ^ Фонетика изучает звуки речи.

Словарик: фонетика, графика, орфография, орфоэпия.

- Что ещё мало знакомо?

2) Мини-исследование

- Ребята, сейчас я предлагаю вам провести исследование: понаблюдать за жителями Страны звуков (карточки с заданиями на парте)

Задание 1.

1 вариант – будет исследовать гласные звуки, 2 вариант - согласные

  • Наблюдаю, делаю выводы

  1. В данных словах найдите гласные (согласные) звуки

Зима, дуб, соль, рука, дорога, эхо

  1. Как образуются эти звуки? Произнесите их и докажите, что они гласные (согласные)

  2. Какими могут быть звуки?

  3. Каких звуков больше?

*В случае затруднения – смотри таблицу по фонетике, учебник, §12 стр.94

Ученики отвечают


^ 5. Первичная проверка усвоения знаний

Внимание на экран.

-Что обозначено в квадратных скобках? (Звуки, они живут в таких «домиках»)

- Чем обличаются звуки от букв? (Звуки произносим и слышим, буквы видим и пишем)

А сейчас давайте обсудим первые впечатления о Стране звуков и её жителях

  • Физкультразминка

Я буду говорить фразу, если вы согласны – поднимаете вверх руки и «шелестите» ладошками, если не согласны – топаете

Фонетика – это страна звуков

Гласные образуются голосом

Буквы мы слышим

Звуки и буквы одинаково пишутся и произносятся

Графика изучает буквы

Гласные и согласные - это звуки речи

Речь бывает письменная и устная


Релаксация Молодцы, вы были внимательными, старались и немного устали. Сделаем привал. Посмотрите на изображение, закройте глаза, представьте, что вы на берегу моря.


^ 6. Первичное закрепление знаний

Волной вынесло на берег несколько ракушек с заданиями. Давайте их выполним.

Задание 2.

  • Произнесите звуки и назовите буквы в словах волна, берег, песок, солнце

  • Думаю

  • Запишите фонетическую транскрипцию этих слов (проверяем по слайду)

  • Совпадает ли написание и произношение? Почему так происходит? (сильная и слабая позиция звука)

Задание 3.

  • Выпишите слова, в которых количество букв соответствует количеству звуков

снег, писать, дом, рожь, год, поздний, зима, подарок (проверяем по слайду)

Задание 4. (читаю)

Поспорили как-то согласные и гласные звуки, кто из них главнее. «Мы самые главные!» - топали ногами согласные. «Нет, мы!» - не уступали им гласные. Целый день и целую ночь кричали они друг на друга, но потом устали, одумались и решили спросить у пятиклассников, которые изучают фонетику, какие же всё-таки звуки самые главные и почему?

  • Что бы вы ответили поссорившимся звукам?

  • В каком случае легче отгадать слово: только по согласным или только по гласным?

П.т.ш.ств.. - .у.е.е…ие; (путешествие)

Стр.н. - …а.а (страна); с.лнц. - .о…е (солнце)

- Согласные звуки выражают лексическое значение слова.

- А какова роль гласных? Сможем мы без них разгадать слова? (Мелодичность, благозвучие возникают благодаря гласным).

^ Полминутки на шутки

Ребята, послушайте и помогите разобраться, что произошло? Какие слова необходимо исправить?

Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной!»

Посмотрите-ка, ребятки, раки выросли на грядке!

Тает снег, течёт ручей, на ветвях полно врачей

Какой вывод мы можем сделать? Правильно, звуки могут различать слова по смыслу

Звуковая сторона слова – всего лишь внешняя оболочка, форма. Но знание её, знание фонетики необходимо для глубокого усвоения родной речи.


^ Информация о домашнем задании Вы находитесь только в начале пути покорения вершины Знаний русского языка. Многое вам предстоит ещё узнать. А чтобы не растерять то, что уже известно, необходимо поработать дома.

Итак, домашнее задание.

§11,12 прочитать;

2 уровень – упр.153

3 уровень – придумать сказку о приключениях звуков русского языка


^ 7. Контроль и самопроверка знаний

Наше путешествие подходит к концу. Мы совершили немного открытий, но все они важны. Проверить, насколько вы были внимательны, поможет

Кроссворд Задание 5.

По горизонтали:

1.Для этих звуков характерна сильная струя воздуха, так как необходимо преодолеть преграду

2. Речь произносимая и слышимая

3. Речь записанная и читаемая

4. Что изучает фонетика?

5. Звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий

По вертикали: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи


  • Проверяем по слайду

  • Оценивание (за каждое выполненное задание ребята выставляли баллы)

^ 8. Подведение итогов урока. Рефлексия

Итак, друзья, наше путешествие подошло к концу.

- Какие открытия вы совершили?

Давайте подведём итог.

Что нам удалось сделать во время нашего путешествия?

  • познакомиться с понятием фонетика и графика

  • узнать больше о гласных и согласных звуках речи

  • научиться различать буквы и звуки

  • учиться анализировать, делать выводы, оценивать свою работу

  • развивать свою речь


- Кто поделиться своими впечатлениями?

- Ребята, на ваших столах солнышки, я прошу вас выбрать цвет-ассоциацию, каким для вас был этот урок.

- А что мы привозим из путешествий? (сувениры)

На память о нашем путешествии я дарю вам путеводители (таблицы) по фонетике и … символ наступающего нового года


Спасибо вам за сотрудничество, желаю приятных путешествий по странам Грамматики великого русского языка

















Ф


































с

О

г

л

а

с

н

ы

е







у

с

т

Н

а

я
















п

и

с

ь

м

Е

н

н

а

я

























Т

























з

в

у

к

И





































К































г

л

А

с

н

ы

е















Приложения


Задание 1. Запишите слова Зима, дуб, соль, рука, дорога, эхо

  1. В данных словах найдите (подчеркните карандашом)

1 вариант гласные звуки

2 вариант - согласные

  1. Как образуются эти звуки? Произнесите их и докажите, что они гласные (согласные)

  2. Какими могут быть звуки?

  3. Каких звуков больше?

*В случае затруднения – смотри таблицу по фонетике, учебник, §12 стр.94


Задание 2. Произнесите звуки и назовите буквы в словах

волна, берег, песок, солнце

  • Запишите фонетическую транскрипцию этих слов

  • Совпадает ли написание и произношение? Почему так происходит?



Задание 3.

  • Выпишите слова, в которых количество букв соответствует количеству звуков

снег, писать, дом, рожь, год, поздний, зима, подарок


Задание 4.

  • Что бы вы ответили поссорившимся звукам?

  • В каком случае легче отгадать слово: только по согласным или только по гласным?

П.т.ш.ств.. - .у.е.е…ие; (путешествие)

Стр.н. - …а.а (страна);

с.лнц. - .о…е (солнце)

Задание 5. Кроссворд


По горизонтали:

1.Для этих звуков характерна сильная струя воздуха, так как необходимо преодолеть преграду

2. Речь произносимая и слышимая

3. Речь записанная и читаемая

4. Что изучает фонетика?

5. Звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий


По вертикали: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи






























































































































































































































































































































Схожі:

Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconТема: Звонкие и глухие согласные
Цель: учить различать звонкие и глухие согласные, развивать навыки звуко-буквенного анализа, фонематический слух, воспитывать любовь...
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconПрезентация урока по теме «Гласные и согласные звуки»
В сложном мире звуков речи гласным «живется» легче, так как, образуясь, они на своем пути не встречают никаких преград воздух свободно...
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconУрок русского языка во 2 классе по теме: «Звуки и буквы. Слог»
Развитие умения различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, делить слово на слоги
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconТема: Звонкие и глухие согласные ( с элементами народоведения)
Не велела мама снимать веночек, та парень был красивый и говорил красиво, а ласковый взгляд сердце согревал. Сняла девушка венок,...
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconУрока по теме «Понятие о фонетике» 5 класс
В окружающей нас действительности звуки бывают разные: журчание ручья, шелест листвы, пение птиц, скрип колес…
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconТема. Непроизносимые согласные в корне слова
Давайте запишем в тетрадочках число, классная работа. А вот тему урока мы запишем позже, поэтому пропустите одну строчку, а на следующей...
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconУрок обучения грамоте Тема: Звук [ з ]. Согласные буквы З,з. Аналитико- синтетические упражнения на материале слов, которые предлагаются для чтения. Чтение слогов и слов с буквой з
Тема: Звук [ з ]. Согласные буквы З,з. Аналитико- синтетические упражнения на материале слов, которые предлагаются для чтения. Чтение...
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconУрок развития речи в 6 классе
Типы речи. Сочетание в одном тексте различных типов речи. Контрольное аудирование
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconКроссворд по теме «Двойные согласные» (5 класс)
...
Урока: Понятие о фонетике. Звуки речи (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие), их роль в речи. «Необыкновенное путешествие» iconКонспект урока в 7-м классе по теме: "Причастие" цели
Способствовать усвоению общего понятия о причастии как части речи; сформировать приемы мышления по определению причастий; прививать...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib2.znaimo.com.ua 2000-2015
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи

Разработка сайта — Веб студия Адаманов